PLANO DE AULA:
UBERLANDIA
- MG ESC DE EDUCACAO BASICA
Coautor(es): Elizabet Rezende de Faria
O que o
aluno poderá aprender com esta aula
§ Conhecer a produção
poético-visual de Calder, conhecido como pai dos móbiles;
§ Fazer
apreciação estética de algumas obras do artista cujo enfoque são as esculturas
aéreas ou móbiles;
§ Realizar
experimentos retratando a figura humana na tridimensionalidade com material
alternativo, culminando na construção de móbiles.
Duração
das atividades
• Seis aulas de 50 minutos cada
Conhecimentos
prévios trabalhados pelo professor com o aluno
*Construção de objetos
tridimensionais;
*Exercícios de apreciação
estética de imagens de obras.
Estratégias
e recursos da aula
Aula 1
Ø Disponibilize
sucata, cola quente, retalhos de papel crepon, tesoura e cola colorida;
Ø Solicite aos alunos
a construção de bonecos representando a figura humana nos gêneros masculino e
feminino;
Ø Fale da construção
do objeto na tridimensionalidade – destacando as três dimensões: altura,
comprimento e volume.
Construção de boneco Enfoque:
Figura humana e questão de gênero (Feminino)
Alunos ESEBA-UFU/2010
Fonte: Acervo e autoria Soraia
Lelis
Construção de boneco Enfoque:
Figura humana e questão de gênero (Masculino)
Alunos ESEBA-UFU/2010
Fonte: Acervo e autoria Soraia
Lelis
Aula 2
Ø Retome os trabalhos
da aula anterior – os corpos na tridimensionalidade, enumerando as suas
características:
*Todos os objetos representam
corpos humanos;
*São feitos de sucatas;
*São objetos tridimensionais –
retome aqui o conceito de tridimensionalidade;
*Questão de gênero: masculino e
feminino – enumere as características que diferenciam cada um no trabalho
plástico (vestimenta: acessórios/ roupa/cor/detalhes – cabelo);
*São rígidos e ficam de pé com
facilidade.
Ø Apresente imagens de
obras do artista Alexander Calder. Sugestão:
Ø Fale sobre a técnica
do móbile e apresente Calder como “O pai dos Móbiles” por sua vasta produção
poética nesta linguagem plástica;
Ø Convide seus alunos
ao Laboratório de Informática e conecte a internet no PORTAL DO PROFESSOR e
veja com seus alunos, passo a passo, as aulas de minha autoria: (Destaque a
biografia e as obras de Calder)
ARTE CONTEMPORÂNEA: “OS MOBILES
DE CALDER”
Sobre instalação:
ARTE CONTEMPORÂNEA: INSTALAÇÃO -
TUNGA intenso em True Rouge
Ø Solicite para que os
alunos tragam tampinhas pet para a próxima aula.
Aulas 3, 4 e 5
Ø Retome a aula
anterior e reveja com os alunos os conceitos de escultura aérea, móbile,
instalação. Sugestão:
*Móbile é um termo latino que se
refere a móbil (movimento). Nas artes visuais, a noção é empregada para nomear
esculturas, em geral abstratas, composta de materiais leves, suspensos no
espaço. As peças, movimentadas pelo ar, se caracterizam pelo equilíbrio, leveza
e harmonia. Também conhecido como escultura móvel.
*Móbile - (art. plást.) –
escultura móvel, geralmente abstrata, composta de elementos suspensos
perfeitamente equilibrados que se movimentam com a passagem do ar. O americano
Alexander Calder fez os primeiros móbiles em 1933; Hoje este tipo de escultura
está amplamente divulgado, tendo se transformado, em muitos casos, em peça de
decoração. (Coleção Arte no Brasil, Abril Cultural, 19º Fascículo, São Paulo:
1979)
*Instalação - A instalação
procura criar um ambiente que traduza a ideia artística, utilizando-se, para
isso, muitas vezes, de recursos cênicos. (A Metrópole e a Arte, São Paulo:
Prêmio/Banco Sudameris, 1992, p.120).
Ø Fale aos alunos da
possibilidade de construção de uma instalação a partir de objetos criados por
eles na linguagem da escultura móvel – os móbiles;
Ø Proponha a
construção de bonecos flexíveis, contrapondo-se aos bonecos rígidos construídos
com sucata;
Ø Solicite as
tampinhas trazidas e disponbilize pregos, vela acesa, arame, tesouras, martelo
e cordão;
Ø Mostre como se fura
as tampinhas plásticas pet, apresentando a opção pela perfuração com arame ou
prego quente aquecido na chama da vela ou através de prego com martelo – o
aluno poderá escolher em qual das opções tem mais/maior habilidade;
Ø Fale que as tampinhas serão unidas
com cordão ou fio de nylon;
Processo de preparação das
tampinhas para construção de boneco
Alunos 6º ano ESEBA/UFU/2010
Fonte: Acervo e autoria Soraia
Lelis
Processo de preparação das
tampinhas para construção de boneco
Alunos 6º ano ESEBA/UFU/2010
Fonte: Acervo e autoria Soraia
Lelis
Processo de construção
de boneco com tampinhas pet e fio de nylon
Alunos 6º ano ESEBA-UFU/2010
Fonte: Acervo e autoria Soraia
Lelis
Aula 6
Ø Proponha a
elaboração dos móbiles – esculturas móveis com os bonecos
construídos com tampinhas pet, visando a criação de uma instalação
coletiva;
Ø Escolha com os
alunos o local onde serão fixados/expostos as esculturas móveis construídas;
Ø Monte com a turma
uma instalação com todos os móbiles construídos e organize uma culminância com
a socialização das poéticas individuais que se tornaram coletivas durante neste
momento., proporcionando a troca de experiências sobre o processo criativo.
Recursos
Complementares
Avaliação
Como avaliação, propõe-se a
verificação da capacidade de apreensão do conteúdo trabalhado e a maneira como
o aluno coloca tais conhecimentos em prática, assim, a avaliação torna-se um
processo e não a síntese de um resultado, com a troca contínua e efetiva de
experiências e a autoavaliação como percurso para a aprendizagem.
Referência:
LELIS,
Soraia Cristina Cardoso; FARIA, Elizabet Rezende de. Portal do Professor: ESCULTURAS
HUMANAS MÓVEIS E AÉ. 2011. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=26531>.
Acesso em: 14 jun. 2014.
ANÁLISE DE PROJETO DE ACORDO COM
OS DOCUMENTOS NORTEADORES DA EDUCAÇÃO NACIONAL
PROJETO: Esculturas Humanas Móveis e Aéreas
AUTORA: Soraia Cristina Cardoso Lelis
O projeto analisado mostra-se coerente com o que é proposto para as aulas de arte, com relação ao conteúdo e aos meios de abordagens utilizados.
Alguns documentos não tratam especificamente das aulas de arte e, sim do plano educacional geral, como a LDB e as DCNEF, portanto não foi possível identificar e relacionar dados do projeto estudado com estes documentos. Já nos PCN e na PCSC, pudemos identificar alguns elementos presentes no projeto.
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais listamos: aprendizagem de técnicas e procedimentos; informações sobre artistas; valorização e respeito ao trabalho alheio; criação grupal; e a utilização da Metodologia Triangular.
E na Proposta Curricular de Santa Catarina identificamos: o desenvolvimento do pensamento artístico e a reflexão estética; aquisição de conhecimento; presença do professor como mediador; e também, a utilização da Metodologia Triangular.
FOTO DA ATIVIDADE:
